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VR仿真演练

 

1.1.设计原则

1)沉浸感

“VR虚拟现实教育教学”应用的虚拟现实技术是根据人类的视觉、听觉、心理和生理特点,由计算机产生逼真三维立体图像,学习者成为虚拟场景中的一份子,其与虚拟环境中各种对象的相互作用就如同在现实世界中一样。当学习者在场景中移动,改变自己在虚拟场景中的位置时,虚拟场景中的图像,声音等信息也实时地跟随变化,并对观察者的动作进行反馈。虚拟的场景的沉浸感为学习者提供了一种有利于其知识构建的情境性和临场感。

2)自主性

虚拟场景是一个三维立体的空间,学习者处于虚拟场景中具有实时任意活动的自由,学习者可以根据个人特点选择最佳认知策略,迅速掌握所学知识的精华。

3)交互性

交互性是VR虚拟现实教学系统中最显著的特点,是一种自然的人机交互,且能够通过特殊眼镜、操控笔或者手指进行交互,系统能够根据学习者的手、脑、身、心的活动,调整系统呈现的图像和声音。学习者通过自身的语言和动作就能对系统中的对象进行考察和操作。

4)多感知性

系统中装有视觉、听觉、触觉、动作的传感及反应装置,学习者在VR虚拟现实教学系统中可获得视觉、听觉、触觉、动觉等多种感知信息,因而可以充分调动各种感官的积极性,进行实时的全方位的学习。

5)现有教育硬件结合

系统充分利用原有教育硬件设备,将不用重新建造教室的情况下建立新的VR教学课堂。让学校设备得以充分的利用。

系统解决教学问题:

老师教学方面

专攻难点:专为各个学科的教学难点提供AR/VR解决方案。

课堂专注:AR/VR新奇学习模式,难点变得更有趣,学生走神率为零。

创客基地:一键式进入教学难点,体系化解决教学难点。

教学效率高:每个学生都接受直观、系统的难点讲解,大大提高课堂效率。

学生学习方面

体验式学习:主动的体验、经历知识,理解更加深刻,记忆时间久

更公平的环境:将抽象的知识具象化,想象力弱的同学对知识理解更深刻。

兴趣强:全新的学习方式,寓教于乐,提高学习兴趣,学习动力提升。

效率高:沉浸式学习环境直观、生动,信息量大,提高学习效率。

1.2系统构建

VR教育教学系统

在设计系统结构时采用以Unity引擎为基础的系统结构。系统软件部分采用面向对象的设计方法以及基于组件设计的理念和技术,结合虚拟现实硬件设备,对系统用户业务进行逻辑实现和封装。系统集成多个虚拟现实体验式硬件设备来支撑沉浸式体验教学,通过云课程平台,各硬件设备调取相应课件内容,学习者即可通过硬件设备在构建的虚拟的、境界逼真的、可交互的教学环境中进行沉浸式学习。学生端、教师端及网络端密切协作,完成VR课堂任务。

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1)教师端

系统控制教师端是由大屏显示系统,电脑等传输控制设备。实现对课程的显示、选择、控制、等操作。

2)学生端

学生端包含VR一体头显套装。VR一体头显设备实现学生全方位沉浸式课堂学习。

1.4、系统功能、优势

VR教室管理系统的核心功能描述及其对应的架构

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VR教室管理系统的主要功能

教学控制功能:在不间断的VR教学环境中,场景的暂停(黑屏)和恢复、学生自由模式探究式学习和老师教学模式集中授课、情境的切换、声音的关闭和开启由老师来指挥实现。教师端可控制所有的学生设备关掉VR课程程序且设备不关机。也可以控制所有的学生设备关掉VR课程程序且设备关机。

教学监控功能:教师端可以显示所有在线学生列表,选择想要监控的学生代号或名称,触控屏幕右侧的监控键就可以观看到该学生的视角和内容,教师可以在控制电脑上实时观察和掌握这位学生是否走神,老师可以随时提醒和正确引导。 在VR教学环境中,老师可以看到所有学生的视点,并可以隐藏关闭学生的视点。

标记功能:在VR教学环境中支持标记位置点功能,为了方便教师在授课过程中引导学生观看和操作的位置,一节课最多可以标记两个标记点,标记点可以修改名字和删除,标记点的位置实时同步到学生设备。点击标记点按钮教师端视角可以转到标记点的视角。

资源处理功能:按学科进行与课标课程名称的对应分类,针对全年级教材的课程内容梳理和VR资源应对说明;针对每一篇VR课程资源进行视频小样播放和内容文字介绍。针对VR资源进行VR课程,我的收藏划分,我的收藏里面可以添加删除喜欢的VR课件。提供搜索框,通过课件名字或者教材版本快速查找VR课件。资源处理功能里有启动上课和备课功能,上课功能就是启动VR课堂教学管理控制系统和连接成功的学生设备。备课功能是只启动VR课堂教学管理控制系统。

介绍功能:在用教师端进行上课时要有当前上课课程的介绍,并支持教师记录课程笔记。

地图功能:在VR教学环境中显示教师端视角的朝向。

设备状态管理:实时获取学生端设备在线、掉线、使用状态并用颜色加以区分,同时也能看到每台设备的剩余电量。

截屏分享功能:学生端可抓取有用的场景拍照,照片即时传到教师端,进行分享。教师端也能随时抓取有用的场景拍照并进行分享。

VR 教育教学展示系统功能介绍

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1.4实施方案

课堂布局方案:

课堂布局原则满足课堂教学的同时充分利空间资源进行课后阅读、讨论。通过学生相互沟通,刻意练习方式让学生更深刻的理解、感受知识点。

主功能区分为VR课堂教学区、VR课堂授课区、充电车设备收纳区;

主功能区满足基本的上课需求,老师可以通过控制端控制VR的展示体验,控制课程进度节奏,完成对整个课堂授课的把控。在非课堂时间,通过充电车对设备进行收纳、充电。有效保护头盔,延长设备使用时间。为下次VR课堂准备。

辅功能区为储物区、阅读区、教材区。

辅功能区摆放VR相关书籍教案、教材。在课前、课后可以满足学生阅读、讨论,是对知识点理解掌握的沟通表达环节。

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场景布局图

教室布置基本需求:

教室基本配置1台讲桌,1台大屏现实终端,在制定区域(充电柜、路由器、大屏显示设备、讲台控制端)准备5组5空插排。路由器必须无任何遮挡,保证信号通常。

硬件实施方案

硬件实施原则:硬件满足课堂VR教学系统需求,并且可以将VR教学系统连接现有课堂多媒体设备。满足老师及课程多场景的教学需求。

硬件技术指标

NO.

品牌

规格及技术参数

单位

数量

主要设备

1

VR头显套装(品牌二选一)

大朋

BJB

一、硬件
1.类型:一体机,头带式,触摸操控(非分体式),无外接连线及操作手柄,通过一体机自带触摸板即可实现操控,机身配有返回键、音量调节键、开关机键;
2.考虑到用眼保护,一体机需采用2.5K AMOLED屏幕,分辨率≥2560*1440,并提供相关证明材料;
3.镜片:异形非球面PMMA透镜;屏幕像素密度(ppi):≥553;画面刷新率≥90Hz;
4.视场角:≥96°;镜头集距:23.5-32mm;
5.处理器EXYNOX7420以上配置,八核处理器,主频:≥2.1GHz;
6.存储:≥32GB ROM(eMMC 5.0),≥3GB RAM(LPDDR4);可扩展支持≥128GTF卡;
7.无线网络:支持2.4GHz及5GHz双频;
8.蓝牙:≥4.0
9.接口:aux3.5音频输出、Microusb接口、电源接口;
10.瞳距可调,可适配600度近视调节;
11.传感系统:温度传感、距离传感、陀螺仪、加速度计、磁力计;
12.净重量:≤398g;
13.供电方式:内置≥3000mAh锂聚合物充电电池;
二、系统
教育绿色纯净版系统:开机直接进入学习环境,屏蔽广告、电影、游戏与教学无关的内容;
主界面场景:以3D建模的教室环境为场景;操作

学生端用于vr课程的观看、互动、操作

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2

控制电脑

机械师

T58-T1

1.CPU:i7-7700HQ;    2.CPU速度:≥2.8GHz;    3.三级缓存:6M;    4.内建GPU:Intel核心显卡;核心:四核;

5.内存容量:≥8GB    6.内存类型:DDR4     7.固态硬盘:256GB

8.显卡:独立显卡,GTX1050 ;显存容量:独立4GB;显卡类型:GDDR5。

9.显示器:屏幕规格:15.6英寸;显示比例:宽屏16:9;分辨率:1920*1080;LED背光;

10.内置蓝牙:有;     11.端口:USB:2*USB3.0;1*USB2.0;Type-C;     12.显示端口:HDMI接口,MINI DP*2

13.电池:6芯锂电池 ;电池适配器: 100-240V自适应交流电源适配器;

 用于运算VR课程数据、老师操作VR授课系统

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3

无线智能 显示传输 设备

bjb

Q-share

安卓手机支持 支持安卓手机(需安装APP)
支持反控 最高支持16点触摸
接口 HDMI*1、VGA*1、3.5音频*1、USB*1、电源接口*1、WIFI*2、LAN*1
输出分辨率 800x600、1024x768、1280x720、1280x800、1280x1024、1366x768、1440x900、1600x1200、1680x1050、1920x1080、1920x1200
无线传输波段 2.4GHz或5GHz,默认5GHz

用课堂多屏互动

1

4

路由器

TP-link

 TL-WVR2600L

1.类型:企业级无线路由器;
2.传输频段:2.4GHz频段;5GHz频段;
3.传输速率:≥2600M;
4.颜色:黑色;
5.无线桥接:支持;
6.天线增益:≥5dBi;
7.传输标准:IEEE 802.11n;IEEE 802.11g;IEEE 802.11b;IEEE 802.11.ac;IEEE 802.11.a;IEEE 802.3;IEEE 802.3u;IEEE 802.3ab;
8.工作温度:0℃~40℃;存储温度:-40℃~70℃;
9.安全标准:支持WPA/WPA2-PSK加密、防暴力破解算法、访客Wi-Fi隔离、一键拉黑、MAC地址过滤、防可疑包攻击、防Flood攻击等网络安全防护;
10.特性:微信连wifi/防火墙/上网行为管理/VPN/千兆有线/双频高速;
11.无线带机量:≥150(2.4GHz≥50台+5GHz≥100台);
12.接口:≥1个千兆WAN口,≥1个千兆LAN口,≥3个千兆WAN/LAN可变口;。

用于教师端与学生端的链接,数据的传输

1

辅助设备

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移动充电车

   BJB

VR充电车

1.可供48套VR沉浸式一体机同时收纳、充电;
2.消毒:紫外线消毒
3.外形尺寸(mm):1300*550*1580(长*深*高)(高度包括脚轮);
4.柜体结构:柜体顶部预留路由器存储位置,并支持从充电车取电;柜体内顶部预留教材、教案存储位置,并预留控制平板充电位,柜体前后门及顶部门支持上锁;
5.隔板:工程塑料ABS材质;
6.防撞设计:4块高弹力防撞转角;
7.移动型:配置脚轮、扶手可移动;
8.每一个一体机位都有充电指示功能,并区分正在充电和充电完成状态指示。
9.充电接口:配置USB充电模块5V2A输出;
10.对外供电接口:配置2口普通插座(国标二插,三插均可以用);
11.散热:风扇2只(温控风扇,40摄氏度以上自动开启);
12.定时功能:具备定时功能;
13.总输出功率:600W;
14.单个风扇功耗:3.5W;
15.工作温度:-30℃---70℃
16.工作湿度:20-90%
17.储存温度:-40℃---80℃

用于VR设备充电、消毒、整体移动

1

课程内容

课程特点

教育特点:

课程是系统软件体验的核心。课程内容是根据K12课程教育体系进行课程深度研发。遵循了从认知、感觉、实践的教育方式。将完整课程教育知识点完美呈现。课程内容充分考虑教育的特点,将课程分成不同的章节,老师可以更具教学的进度播放课程不同章节。场景画面具有非现实性,如(置身于一个现实情况不可能出现的情况,场景极大如太阳系、极小如血液和原子、极快创越光速、极慢静止状态下的细胞活动,从古古代清明上河图,未来的科技形式)通过场景体验模拟,可以极大的拓展学生的想象力。

VR特性

在课程呈现方式上,打造体验的兴奋点。每节课程至少有1个体验的兴奋点。场景设计身临其境,模型课程伴随有课程交互和场景增加课程探索特点。在内容上体现上。可以将不存在或者危险的场景“搬运”到学生面前进行720展示。VR体验促进学生的记忆性、逻辑性、判断力等各方面能力提升。

 

课程设计原则

  1. 课程根据北京师范大学出版社课程教材进行课程编写
  2. 每节课结合VR教育的特点进行内容展示
  3. 课程有明确的教学目的,学习目的。

 

课程使用方法案例

上课过程举例以《太阳系》课程为例。

VR超感课堂

大家好,欢迎大家来到VR超感课堂,课程资源按不同学段分为:小学、初中、高中课程。VR超感课堂主要包括学生端一体机、教师端控制系统、以及紫外线消毒充电车。我们教师端的控制系统包括:教学控制功能、教学监控功能、一键关机功能、黑屏功能、标记功能、视点功能、介绍功能。(教学控制功能可以实现教师对学生端所有设备的管控;教学监控功能可以监控学生所使用的设备的联机状态,电量使用情况;一键关机功能:教师可以通过控制系统对所有学生端设备进行一键关机处理;黑屏功能教师可以自由控制教学进度;通过标记功能,教师可以及时突出课程内容的重难点;视点功能教师可以实时检测学生所观看的课程内容;介绍功能涵盖了课程的教学目标、教学重难点,方便教师对课程知识点的了解。)

VR解决教育痛点

VR超感课堂打破了以往灌输式的教学模式,让学生不再被动的接受、灌输知识,而是建立体验式学习环境,使学生主动的体验、经历知识,理解更加深刻,记忆时间久。这种沉浸式学习环境直观、生动,信息量大,大大的提高了学生的学习效率。。、

导入

同学们好,今天我们一起来上一节特殊的课程,老师不说大家也能发现,今天我们每个人的桌上多了一台设备,它就是VR一体机,大家不要小看它哟!它可以带我们穿越到任意想去的地方。今天我们就用它来上一节课—太阳系。让它带领我们穿越到人类生活的地球以外的太阳系,去探索宇宙的奥秘。

设备使用

    宇航员穿越到太空需要借助宇宙飞船,今天我们借助VR眼镜穿越到太阳系,在穿越之前,老师先教大家一体机的正确使用方法,大家仔细听呦。在一体机上面有一个可以左右滑动的滚轮,它可以调节焦距,支持600度近视,大家带上眼睛后先调清晰度;在大家右手边有一个矩形触摸板,当大家带上一体机后,视线前方会出现白色十字光点,将光点对准想要看的行星然后单击右侧触摸板中心,即可进入各行星,真实的观看各行星,了解各行星的基本信息。现在请大家带上一体机,一起穿越到太阳系。

太阳系

    现在我们来到的是神秘的太阳系,大家可以上下、前后、左右的去观察一下,感受一下太阳系这个大家庭。我们生活的太阳系一共有几颗行星?离太阳最近的是什么行星?体积最大的是什么行星?接下来老师带领大家一起来了解一下与地球非常像的火星,大家先观察一下火星,火星直径6787千米,火星地表沙丘、砾石遍布、并且充满坑坑洼洼的陨石坑。老师就讲到这里,接下来我们一起返回太阳系,老师给大家调节自由模式,大家可以自由观看上节课你没看到的各行星了。

互动

接下来老师想请一位同学上台,在老师的电脑上准确的找到地球,给大家讲一讲关于地球的知识。

登月

非常好,看来本节VR课程很成功,大家了解了太阳系的基础知识,接下来请大家跟老师一起登上让人类航天事业迈出一大步的月球,了解月球上的一切。现在请大家戴上一体机,现在我们来到了月球,大家所在的位置是月球车上,同学们先看看月球周围的环境,月球上环境怎么样?大家找一找,月球上的一名宇航员在哪?他的行走有什么特点?由于月球对人的吸引力要比地球上小得多,所以宇航员在月球上走路,有种轻飘飘的感觉。月球气压大所以穿太空服,没有氧气所以背氧气瓶。

平时我们都是站在地球上观看月球,今天大家可以利用VR站在月球上观察我们美丽的地球,你找到我们的家园了吗?

课堂测验

  • 太阳系共有几颗行星?离太阳最近的是什么行星?
  • 月球上的环境是怎样的?

总结

    虽然人类实现了登月梦想,但是人类对于太空的探索从来没有停止,通过本节课的学习希望能点亮同学们心中的一团火,长大后为我们祖国的航天事业做贡献。本节课我们利用VR走进了太阳系,学习了有关太阳系的知识,未来我会给大家带来更多的VR课程,让大家穿越到人的身体内部,观看细胞的运行情况;还可以走进原始森林,与恐龙同行,这是我们的开始,让我们期待更多精彩的VR精品课吧,这节课我们就上到这,设备老师统一关机,放回充电车。

    课下有想进行VR创作的同学们可以到教室后面进行创作,后面有VR创客和VR科普方便大家锻炼动手能力,拓宽大家的视野。

 

 

部分课程内容描述

语文课程内容介绍

《观潮》一课从声音和样子两方面突出观潮的壮观景象,依据本文选材特点,结合VR资源,首先让学生俯视整个钱塘江的概况,然后随着观潮的人群登上海塘大堤,观看潮来之前横卧在眼前的宽阔而平静的江面,感受人们等待涨潮的急切心情,而后由隆隆的响声带动人声鼎沸的场面,随后江面出现一条白线,逐渐拉开横贯江面,涨了两丈高的潮水飞奔而来响声山崩地裂,霎时潮头又奔腾西去,江面恢复平静。让学生通过VR真实感受观潮的三个阶段,从而激发学生的学习兴趣,更好地掌握文章的主旨大意。

《鸟的天堂》本节课主要构造了作者两次经过鸟的天堂的所闻所见,充分的表达了作者对大自然的热爱和赞美之情,为了让学生进一步体会大自然的美,增加学生学习语文的兴趣,全面提高语文的综合素质,本节课充分利用VR的优势,用三维建模的方式构建课文中描述的美景,让学生走进鸟的天堂,亲身体会第一次进鸟的天堂大榕树的茂盛与周围环境的静谧美,再体会第二次进鸟的天堂通过控制手柄按键展现群鸟纷飞,百鸟争鸣的宏观场面,从而产生对大自然的喜爱之情,感悟保护环境的重要性。

《蟋蟀的住宅》蟋蟀在生活中很常见,四年级的学生对蟋蟀的认识会很全面,但是对于蟋蟀的住宅环境的了解相对较少,学生性格活泼好动,注意力不是很集中,所以很少能安静的关注某件事情,本文利用VR的沉浸感将苍白的文字真实化,生动化,以蟋蟀的视角带领学生走进真实的蟋蟀的住宅,首先利用三维建模的方式创建一个小蟋蟀供学生观察了解,然后以蟋蟀的视角充分体现住宅外部环境的特点,然后走进蟋蟀住宅内部,感受内部环境的光滑、平整,观看蟋蟀建宅的过程,体会蟋蟀吃苦耐劳持之以恒的精神。

《巨人的花园》利用VR呈现一段故事情境,学生以文中小男孩的角色走进巨人的花园,体会第一次花园春暖花开的温暖景象,第二次巨人回来叱责孩子们后,花园里北风呼啸,隆冬来临的凄凉景象,第三次用小男孩的勇敢换来花园里和谐欢乐的场景,让学生体会巨人情感的变化,明白快乐应该分享的道理,利用VR让学生不再以第三者的身份去想象画面,而是真实的参与到童话中,体会感情变化,促进学生对文章的理解与学习。

《人造发光植物》为了切身体会真实的美景,感受科学的魅力,利用VR的真实感,构造一个美丽的加利福尼亚大学的植物园,园区内有道路、座椅、各种转基因植物,学生可以先观察白天的植物园景观,以及各植物的特点,当天色逐渐变暗,植物慢慢发出紫蓝色荧光,学生可以沿着小路缓慢行走,每种植物前近距离停留2秒,让学生从多角度去欣赏,去观察。从而了解人造发光植物形成的过程,从而体会园中别样的风光。

《世界地图引发的发现》通过建立3D模型场景,增加交互的可移动世界板块,让学生可以拼装处世界地图版图,和拼接之间的结构吻合特点,了解地球板块的变化。不仅可以培养孩子的观察能力、探索能力和验证自己想法的实践能力,从多方面、多维度让学生体会探索大自然的科学精神。

《秦兵马俑》利用VR技术展示兵马俑的宏大、个性等特点,通过观察兵马俑场馆了解感受中国灿烂的您组文化和人民的无尽智慧,激发民族的自豪感。根据学生的学习难点,将兵马俑拉近到学生眼前,通过近距离的观察规模、细节、种类类型的特点,方便学生理解和学习。

数学课程内容介绍

《数一数》本节课是学生对大数认识的开始,也是为以后学习大数的计数单位,大数的计算,求近似值等作铺垫。利用VR展示呈现情境学生立于中央,在学生面前掉落一个立方体,上面显示汉字“个”,随后立方体移到学生的左前方不远处的地面上;然后地面上连续掉落10个同样大小的立方体掉落成一竖条,最开始掉落的立方体是粉色,其余九个是蓝色,上面出现汉字“十”,接着这十个立方体移到学生的左前方;随后地面上以表示“十”的竖条为单位,在地面上掉落10条,显示汉字“百”,最开始掉落的一条是粉色,其余九条是蓝色,接着整体移动到学生的左前方;以此类推,表示千、万等更大的数字。方块之间的累加变化有音效等,当数字变大时,视野也会随之放大。让学生初步感受大数的实际意义,将抽象的问题具体化,便于学生对大数的掌握与理解。

《确定性》确定位置一课主要让学生学会确定物体的位置,并会用数对对网格上给定的数的位置进行表示。四年级学生的空间想象能力还未完全建立,对于空间位置的确定还有一定的难度,因此本节课利用三维建摸建立教室内景座位图表,包括教室房屋、座椅、讲台、黑板、卫生工具等,以及座位图表。VR中学生站在讲台上观看座位图,座位中明确淘气和笑笑的位置,让学生用语言分别描述淘气和笑笑的位置,当学生描述完教师总结纠正后,单机在座位前面与左面分别出现几组几排,以供大家准确描述位置。随后座位图直观演变成网格图,让学生在抽象化的表格中练习数对。并将座位图直观演变成网格,将抽象的问题具体化,便于学生对数对的掌握与理解。

《正负数》走进小学四年级教材,为了让学生掌握正负数的概念,教材引入了生活实例,根据生活实际,不是所有的学生都见过珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地,对于地貌地形的掌握不是很好,所以本节课通过三维建摸的形式,建立珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的模型让学生初步感受正负数,同时也激发学生的学习兴趣。

《不确定性》的概念对于四年级学生来说不是很难理解,但是对于事件发生所有可能情况的描述相对来说有点难度,利用VR根据实际情况建立模型,充分展现生活中事件发生的所有可能性,发展学生的逻辑思维能力和空间想象力。用VR在学生面前呈现一个打地鼠的活动,地鼠从9个洞口随机出现,但如果学生打中3次后,中央必定会出现一只不一样的地鼠,以此表示不确定性和确定性。利用VR呈现摸奖箱,箱中有一等奖一张,二等奖两张,三等奖三张,参与奖若干张,抽奖时大家只需将视线聚焦点放到抽奖箱口处,点击触摸板抽奖,每次抽取的奖项是随机的以此再次表示不确定性和确定性。

《数图形的学问》本节课为了调动学生学习的积极性,以及对学生逻辑思维能力的培养,利用VR建立鼹鼠洞模型,洞穴有四个出口。每个出口由带有不同的字母的牌子做标记。学生可以通过视线定位,选择进入的洞口及钻出的洞口,统计总路线;随后展示鼹鼠的两种不同走法并呈现线段图,让学生直观体验鼹鼠进出洞的顺序性及所有可能情况,会画线段图直观的表示线路,让学生在做中学,将数学生活化游戏化。

《有多少名观众》为了使数学课的学习不再枯燥乏味,增加数学课的趣味性,让数学课不再是单纯的对数的学习,而是对生活经验的掌握,本节课利用VR资源让学生身处大体育场中,以这个体育场能容纳多少人为切入点,结合情境走进各看台,用不同的方法估数,让学生经过估算过程体会估算的意义,从而利用估算解决生活中的实际问题,不仅能增强学生的数感,还能培养学生的估算意识。

《滴水实验》本节课让学生观察滴水现象,分析解决问题的基本步骤及方法,考虑实际情况,为了节省时间,节省资源,更有效地进行试验,有必要利用VR呈现一个虚拟实验室,实验室内有滴水的水龙头,及各实验器具,学生通过视线定位选择使用的接水装置,单击确认键将接水器材放到水槽内开始接水,当接水器材放入后,右前方秒表自动开始工作;取出接水器材(取出时间学生自己控制),秒表自动停止工作,并显示当前记录时间。从而对实验的步骤以及方法进行掌握,便于学生记录,计算统计结果,使教学更高效。

英语课程内容介绍

《Chinese people invented paper.》结合本学科特点,本节课充分利用VR资源,用三维建模的方式向学生展示雕版印刷和活字印刷,使用26个字母的活字作为道具,让学生操作任意三个“活字”,加深学生对我国古代四大发明的了解,使学生体会印刷的实际意义,激发学生的爱国情怀,促进了学生对本节知识点的掌握

 

《We went to the Great Wall.》基于四年级学生对于新事物的好奇心,我们利用VR设计一段学生与卡通人物Sam和Daming一起爬长城感受周围景物的情境,让学生以第三人称的形式真实描述Sam和Daming所见所闻,并能以第一人称的形式向别人诉说自己的所闻所感,形式新颖,感受真实更能激发学生的积极性,锻炼学生的交流能力。

 

《Where did you go yesterday?》利用VR展现活动工具作为提示,走进课堂,与卡通人物一同上课,比谁说的多,谁说的准,将教学形式游戏化,教学内容准确化,真实化,让学生在游戏中轻松掌握重点句型,重点词语,有利于激发学习兴趣,从而达到事半功倍的效果。

《What happened to your head?》利用VR呈现课本中Daming和Sam买西瓜骑车并摔伤情境,让学生全身心投入到真实场景,正常的沟通交流,创造氛围使英语学习不再是汉语化,从而突破难点,抓关键,使学生打好基础,乐于用英语交流,培养学生是用英语的能力。

《It was my birthday on Saturday.》为了吸引学生的注意力锻炼学生的听说读写能力,本节课利用VR以三维建模的方式呈现教材中的情景,Amy正在读好友Lucy寄回的信,她的朋友就信中内容进行提问,Amy解读信的大意。并利用VR呈现Lucy生日聚会的场景,让学生根据描述准确找出Zara。让学生根据情境先听对话,读对话,然后再复述整个过程,既可以锻炼学生听力,又可以提高学生的口语表达能力。

《I helped my mum.》为了帮助学生回忆昨天做过的事,展开对过去时态的学习,先用VR呈现Daming昨天做家务情境,让学生说一说Daming昨天做了什么?再展示装满生活用品的卧室情境图,学生的视线看向哪个物品,就会出现该物品的单词及标准读音,让学生试着说说自己做过什么,帮妈妈做过什么,每个人表述对了就寄予糖果奖励,看谁发音准,过去时用的对,即能激发学习兴趣,又能练习听力和口语,从而检验学生知识掌握情况。

《I wore warm clothes》本文主要讲述Lucy学习滑冰的情境,滑冰运动是学生喜爱的活动,为了锻炼学生口语及语言表达能力,让学生走进VR,感受与Lucy一起穿着厚厚的衣服置身冰场学习滑冰的经历,使学生能熟练地利用英语进行简单的生活交流,让英语走进我们的生活。这样才能学以致用,不再是为了学英语而学英语。